Myśl pedagogiczna Tadeusza Strumiłły (1884–1958). Zarys koncepcji wychowania i działalności społeczno-organizacyjnej

Wstęp       

Część I
Teoretyczne podstawy badań nad spuścizną Tadeusza Strumiłły (1884–1958)

Rozdział 1. Teoretyczne podstawy badań nad myślą pedagogiczną Tadeusza Strumiłły

1.1. Myśl pedagogiczna, koncepcja pedagogiczna – rozważania  nad rozumieniem pojęć   
1.2. Neotomistyczna koncepcja człowieka i społeczeństwa – założenia  pedagogiki neotomistycznej    
1.3. Personalistyczna koncepcja człowieka i społeczeństwa – założenia  pedagogiki personalistycznej     
1.4. Harcerska myśl pedagogiczna – pedagogia harcerska: aspekty teoretyczne i praktyczne       

Część II
Działalność społeczno-organizacyjna Tadeusza Strumiłły (1884–1958)
Wyniki badań własnych

Rozdział 2. Zarys działalności społeczno-organizacyjnej Tadeusza Strumiłły

2.1. Życie i dzieło     
2.2. Działalność publicystyczna i redaktorska   
2.3. Praca naukowo-dydaktyczna na Uniwersytecie Lubelskim oraz w Gimnazjum Humanistycznym Towarzystwa Szkół Pracy  w Ostrowie    
2.4. Praca naukowo-dydaktyczna w Instytucie Pedagogicznym w Katowicach     
2.5. Praca naukowo-dydaktyczna w Państwowym Pedagogium w Poznaniu i na Uniwersytecie Poznańskim

Rozdział 3. Praca wychowawcza i organizacyjna Tadeusza Strumiłły na rzecz ruchu eleuzyńskiego (1906–1958)

3.1. Spotkanie z Wincentym Lutosławskim i wstąpienie do Eleusis    
3.2. Działalność w Eleusis – Związku dla Krzewienia Moralnego Odrodzenia i Wychowania Narodowego (1906–1913)    
3.3. Sprawa Śląska oraz działalność na rzecz robotniczych  kursów eleuzyńskich     
3.4. Działalność w ognisku londyńskim Eleusis   
3.5. Organizacja i udział w sejmach filareckich
3.6. Przedmiot i zakres sporu o Eleusis    
3.7. Geneza sporu o Eleusis w korespondencji prywatnej    
3.8. Działalność w Eleusis w latach 1914–1939 i zmiana nazwy na Filarecki Związek Elsów   
3.9. Starania Tadeusza Strumiłły o reaktywację Filareckiego Związku Elsów po II wojnie światowej 

Rozdział 4. Praca wychowawcza i organizacyjna Tadeusza Strumiłły na rzecz skautingu i polskiego harcerstwa (1911–1958)

4.1. Udział w powstawaniu skautingu polskiego oraz działalność w ruchu do czasu odzyskania przez Polskę niepodległości (1911–1918)    
4.2. Udział w kształtowaniu ideowych podstaw harcerstwa
4.3. Działalność organizacyjna i wychowawcza w harcerstwie polskim w dwudziestoleciu międzywojennym   
4.4. Funkcje pełnione w harcerstwie polskim    
4.5. Działalność w harcerstwie podczas II wojny światowej  i po jej zakończeniu    
4.6. Zaproszenia na kongresy, wykłady i inne wydarzenia adresowane  do Tadeusza Strumiłły    
4.7. Działalność i funkcje pełnione przez Tadeusza Strumiłłę w harcerstwie na gruncie międzynarodowym    

Rozdział 5. Działalność Tadeusza Strumiłły na rzecz walki z alkoholizmem (1906–1958)     

Część III
Myśl pedagogiczna Tadeusza Strumiłły (1884–1958)
Wyniki badań własnych

Rozdział 6. Założeniowość filozoficzno-teologiczna

6.1. Spory wokół założeniowości teologicznej i filozoficznej     
6.2. Założenia antropologiczne (koncepcja człowieka)    
6.3. Podstawy aksjologiczne     
6.4. Społeczno-kulturowe uwarunkowania wychowania    
6.5. Wychowanie i pedagogika – rozumienie pojęć    

Rozdział 7. Proces wychowania: ideał, cele, zasady, metody, środki wychowania

7.1. Ideał wychowania jako ideał człowieka – elsa – harcerza – Polaka    
7.2. „Podstawowa Trójca Wychowawcza” – harcerstwo, rodzina, szkoła
7.3. Cele i zadania harcerstwa jako cele wychowania  
7.4. Samowychowanie i jego miejsce w całościowym ujęciu procesu wychowawczego    
7.5. Metodyka wychowania harcerskiego   
7.6. Podstawy praktycznej działalności wychowawczej – pomysł  szkoły eleuzyńskiej oraz współpraca harcerstwa ze szkołą

Rozdział 8. Dziedziny wychowania – próba rekonstrukcji

8.1. Wychowanie moralne     
8.2. Wychowanie religijne    
8.3. Wychowanie antyalkoholowe     
8.4. Wychowanie fizyczne   
8.5. Wychowanie społeczne i narodowe     
8.6. Wychowanie intelektualne – samokształcenie     

Rozdział 9. Nauczyciel i jego rola w systemie oświatowym

9.1. Rola nauczyciela-wychowawcy i wychowawcy-harcerza   
9.2. Kształcenie i doskonalenie zawodowe nauczycieli    
9.3. Poglądy Tadeusza Strumiłły na organizację systemu kształcenia w innych krajach     


Zakończenie

Podsumowanie i uwagi końcowe   
Narodowa pedagogia kultury i braterstwa narodów – próba kwalifikacji (i klasyfikacji) koncepcji wychowania Tadeusza Strumiłły    

Bibliografia

1. Bibliografia tekstów naukowych i popularnonaukowych Tadeusza Strumiłły (1884–1958)    
2. Inne materiały źródłowe     
3. Literatura pomocnicza     
4. Źródła internetowe     

Aneks